Trong quá trình tiếp thu tri thức, phương pháp là vô cùng quan trọng, khoa học đã chứng minh khi chúng ta sử dụng nhiều hơn các giác quan, đặc biệt là thị giác hay trực tiếp thực hành khả năng tiếp thu sẽ cao hơn so với việc chúng ta chỉ dùng thính giác. Do đó, hiện nay hầu như tất cả các môn học đều sử dụng rất nhiều phương tiện - đồ dùng dạy học (PT-ĐDDH), các phương tiện trực quan sinh động nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Địa lí là một trong những môn học sử dụng nhiều PT-ĐDDH như, bản đồ, tranh ảnh, sơ đồ, bảng biểu thống kê, phim ảnh đặc biệt là Atlat. Mặc dù vậy, trong quá trình dạy và học môn Địa lí nhiều giáo viên (GV) và học sinh (HS) vẫn có quan niệm quan niệm đó là môn học thuộc lòng, chỉ cần học thuộc bài là đạt điểm cao, không cần tư duy, suy nghĩ như các môn học khác. Việc dạy và học của thầy và trò do đó thường là giảng và chép như một môn học thuộc, mà chưa thường xuyên sử dụng các đồ phương tiện dạy học nhằm tạo hứng thú cho HS khi học. Do đó, chưa kích thích được khả năng tư duy, sáng tạo, chủ động của HS, chưa giúp cho HS nắm bắt được bản chất các hiện tượng địa lí, đặc biệt là khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh còn yếu.
Đây là một vấn đề cấp thiết, nhằm đổi mới tư duy, phương pháp dạy học, phương pháp tiếp cận với tri thức. Đối với bản thân tôi, là một GV trẻ, tôi rất mong muốn được áp dụng những cái mới, những phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy.
Việc viết sáng kiến kinh nghiệm mang lại ý nghĩa lớn; đây là cơ hội để giáo viên chia sẻ và giúp nhau một cách thiết thực nhất trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh. Ở bài viết này, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm - kết quả tích lũy của bản thân trong quá trình giảng dạy Địa lý ở lớp 12 và ôn thi TN THPT cho các em học sinh của trường THPT Trường Thi - đó là “HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM NHẰM KHẮC SÂU KIẾN THỨC BÀI 27 - ĐỊA LÍ 12 : “VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM”.Việc áp dụng phương pháp dạy học này đã mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy của giáo viên cũng như trong học tập của học sinh. Chính vì tính hiệu quả đó nên tôi cũng không ngần ngại chia sẻ với nhiều đồng nghiệp và nhận được sự đồng tình rất cao. Do đó tôi mạnh dạn trình bày những nội dung chính của sáng kiến để các thầy cô đồng nghiệp tham khảo, cũng như góp ý bổ xung để sáng kiến hoàn thiện hơn.
